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沈陽化工大學:抓云端教學契機 強一流教育品質

【字號 日期:2020-07-17 15:18:09

  面對突如其來的新冠肺炎疫情,沈陽化工大學全體教師用每一次充滿熱情的連接去溫暖遠方求知的學子;用每一滴滿載知識的汗水去滋潤渴望成長的心靈。“能運行、保平穩、重成效、育典型”,不僅是學校對在線教學的工作要求,更是對提升教學質量的殷切希望。沈陽化工大學第一批國家級一流專業始終堅持以學生為中心,優化教學方式方法,將疫情帶來的挑戰作為推進教學改革、提升人才培養質量的契機,用實際行動落實“停課不停教,育人不停歇”,以線上教學與線下教學的實質等效向學校提交了“不忘初心,牢記使命”的精彩答卷。

 

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  過程裝備與控制工程:同心共舉保教學,凝心聚力建課堂

  過程裝備與控制工程專業充分利用課程資源建設優勢,把課程授課內容與信息技術相結合,針對學生專業素質培養建設了較為豐富的線上教學資源,開展了形式多樣的線上理論教學和實踐活動。為提升在線課堂的學習效率,教師們在上課前均將教學大綱、課程復習題、錄制的各章節PPT以及與本課程相關資料等上傳至超星學習通和QQ學習群。為了提高“云課堂”的吸引力,老師們除了在PPT上增加圖片、動畫特效,還經常組織分組討論,讓學生收集最想了解的問題,并在課上及時回復,提高學生主動思考和解決實際問題的能力。

  組建以專業負責人、教研室主任及骨干教師為主體的線上教學工作小組,集中開展視頻研討,集體研判課程進展情況,積極與授課教師溝通,形成良性的反饋機制。專業教研室工作群作為疫情期間專業教師主要的工作平臺,定時發布教學相關信息,加強任課教師間溝通,為教師教學情況的反饋提供基礎,促進教學質量提升。

  高分子材料與工程:突破傳統建資源,虛擬仿真共創新

  高分子材料與工程專業以打造“金課”為目標,積極搜索各平臺課程資源,設計課程的網絡教學實施方案,確定課程在線教學模式為“一個SPOC平臺+三個APP”,即利用校內網絡教學平臺、學習通和QQ群課堂進行線上理論教學,依托MLabs虛擬仿真教學平臺開展虛擬仿真實驗實踐教學,同時選用國家級精品資源共享課作為輔助教學資源。針對不同教學內容的特點,教研室逐一細化,有的內容進行直播,有的內容選擇慕課視頻,有的內容讓學生自學,教學形式多樣化,所有教學材料均上傳至網絡,滿足不同學生的需求。  

  專業依托MLabs虛擬仿真教學平臺開展虛擬仿真實驗試點教學,解決課程內的實驗環節線上授課的現實難題。學生利用MLabs手機客戶端在虛擬仿真環境下進行實驗,突破了硬件的限制,得到了不同于傳統實驗室教學的收獲。通過虛擬實驗,學生可以學習實驗步驟,驗證實驗原理、掌握儀器操作,在鞏固理論知識的同時對實驗有了更深層次的體會,激發學生的學習積極性和研究興趣,增加理論知識學習的深度。例如,“塑料制品與模具設計”邀請往屆優秀學長和模具企業有經驗工程師,利用周末或晚上的時間在騰訊會議開設近20次塑料模具畢業設計系列講座,分享設計過程和經驗,解決學習中的難點。

  能源與動力工程專業:知識“定制”保質量 個性指導不間斷

  能源與動力工程專業探索個性化的知識“定制”,基于學校網絡教學平臺發布教學資料,采用錄課教學、Mooc微課視頻教學、騰訊課堂與騰訊會議以及QQ分析屏幕直播教學等方式,要求每位教師至少掌握并運用2-3種線上教學方法,通過“直播+錄播+資料輔導”的方式確保每一門課程的線上教學效果。對于涉及到大量理論和公式推導的《工程熱力學》等課程,授課教師將推導過程和公式全部應用公式編輯器編輯到PPT課件中,理論推導涉及的圖片和動畫全部在ppt中重新制作,在直播過程中更直觀地、一步步地演示給學生,收到了很好的教學效果。《工程流體力學》課程采取分組課堂討論,每一章節內容講授完畢,教師都通過課前布置的任務點中的在線練習題對學生的知識掌握情況進行檢驗,提高學生的課堂參與度,激發學生學習的積極性。

  為了掌握學生的學習狀態及學習質量,授課教師在授課過程中要求學生簽到、打卡,學生遇到沒有聽懂的問題可以在聊天區域與教師進行溝通和交流,隨時與學生進行在線互動和溝通,掌握學生的聽課狀態;對于缺課較多的同學進行個性化輔導,督促其學習。教師隨堂批閱作業并進行統計分析,找出學生知識點掌握的薄弱之處,然后通過QQ群或者微信對學生答疑和討論。在線調查數據現實,學生對專業教師的線上教學效果較為滿意,課堂參與度高,普遍認為教學內容和課程內涵資源豐富能夠滿足學生的學習需求。

  電氣工程及其自動化:專業課程融思政,線上實習開新篇

  電氣工程及其自動化專業的教師們通過集中培訓、教研室研討、集中備課等活動,做到每節課精心設計、步步為營、穩扎穩打,確保線上教學組織到位。專業組織線上教學研討活動,邀請本教研室線上教學活動準備較好的老師介紹自己使用的教學方式和教學手段,大家互相交流心得體會,最大程度地把握線上教學的節奏和方向。同時,教師們積極引導學生主動使用VPN進入學校圖書館查閱資料,利用各種工具如微信群、QQ群等為學生發送電子課本和網絡資源,學生在家利用線上課堂和線上圖書館及教師提供的學習資源,穩步開展專業學習。

  為了更好地提高教學效率,老師們還頻出新招,不斷拓展教學方式和途徑,積極協調沈陽機床股份有限公司的實習指導教師,開展部分實習環節的線上虛擬現實化教學改革,學生在家就可以對專業設備及控制流程有了系統認識,最大程度減少疫情對教學的沖擊。在線授課過程中,教師們注重專業基礎知識的傳授和創新實踐能力的培養,融入課程思政,對學生進行理想信念、社會責任感的引導,給同學們講授愛國主義實例,弘揚疫情期間的先進事跡和愛國故事,激發學生的愛國熱情。從資源建設到平臺互動、從理論學習到對實踐的理解、從知識的傳授到引導學生樹立正確的價值觀,都通過網絡平臺傳遞到每個學生的心里,力求“教師上好課,學生更好學”,用實際行動詮釋了教育工作者在戰“疫”斗爭中應有的責任和擔當。

  自動化:打好線上組合拳  學情跟蹤保質量

  自動化專業探索出“在線教學+PBL(problem-based learning)”授課方法,通過“課前調查+課堂互動+課后跟蹤”三部曲,打出了一套“學習通+騰訊課堂+QQ群”的組合拳,幫助學生保質保量地掌握教學內容。教師與學生都需要在學習過程中完成角色的轉換,學生課前就應明確學習任務與目標,通過教師引導、提問、討論等環節自主探究,從而形成解決問題的技能和自主學習的能力。教師不再是知識的傳授者,而是學習的指導者、促進者;學生不再是被動接受者,而是主動研究者。

  課前調查:多方面考察各線上教學平臺的功能和網絡穩定性,調查學生的學習條件,反復帶領不同班級的學生進行多次試課,保證每個同學都能連麥發言、參與課堂交流。

  課堂互動:廣泛搜集許多與課程相關的小視頻,布置討論課題,提高學生參與度,“老師太體貼了”、“互動的在線教學效果很好”、“體驗感極強”等學生留言出現在課程評論頻頻出現在討論區。

  課后跟蹤:通過問卷星、QQ群調查和微信群答疑等方式,分析掌握學生的學情,結果顯示80%以上的同學感覺聽課效果好于或相當于線下課程,保證了教學質量。

  化學工程與工藝專業:直播教學多樣化,共“課”時艱勇擔責

  化學工程與工藝專業充分考慮學生困難,采用AB線上授課平臺(QQ直播和學習通等),確保網絡教學工作順利進行。教學過程主要采用了屏幕分享模式,在直播中學生可以看到教師的電腦分屏觀看和學習教學內容,教師可以通過鼠標、打字等方式,指明重點難點。直播還有白板功能,教師可以用鼠標在白板上繪制示意圖,圖文并茂地進行講解。整個授課過程結合了翻轉課堂與線上教學模式,學生對新型教學形式展現出了濃厚的興趣,整個學習過程的積極性和參與性都很高,直播間氣氛活躍,激發了學生學習積極性和創新性。通過學生提出疑問、老師解答疑點難點的過程,加深了學生對課程內容的理解與掌握。通過彈幕互動、學生自評反饋,老師能夠及時地了解學生,提高了教學效率,課堂深受學生喜愛。

  突如其來的疫情影響了正常教學工作,但阻擋不了老師對學生們的關愛,為緩解線上授課給學生帶來的心理壓力和不適應,化學工程與工藝專業教師想出各種辦法突破時間和空間的限制,讓學生可以隨時學、隨地學、重復學;了解到有的學生所處地區上網課困難,直接將課件發給學生,并通過下載電子書籍供學生學習;課上經常提醒學生注意自我保護,放松心情,請他們相信黨和國家,相信人民,鼓勵他們樹立戰疫必勝的信心!

  提高教學質量是教學工作永恒的主題。疫情防控大背景下,大規模線上教學對我校的教學質量管理提出了全新的挑戰,但也為創新教學管理、課堂教學模式等帶來了機遇。在全體教師和各部門工作人員的共同努力下,本學期已經保質保量地完成線上教育教學各項工作。全體教師將進一步擴大戰“疫”成果,深化探索“互聯網+教育”等信息化教學手段,持續提升教育教學質量和人才培養質量。

 

 

2020年7月14日

 

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